2022年上半年教资笔试，教资简答题必考点2！

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考点1教育观材料题答题要点

【幼儿园】

（1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体幼儿的教育；②素质教育是促进幼儿全面发展的教育；③素质教育是促进幼儿个性发展的教育；④素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到保教结合。

（3）幼儿素质教育要求以游戏为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。

（4）幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。

【中小学】

（1）从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

（2）从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。

（3）从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。

 

考点2学生观材料题答题要点

【幼儿园】“育儿为本”的儿童观

（1）儿童是发展中的人

①儿童的身心发展是有规律的。②儿童具有巨大的发展潜能。教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。③儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。

（2）儿童是独特的人

①儿童是完整的人。②儿童是独一无二的人。③儿童期有自身的价值。

（3）儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象

【中小学】“以人为本”的学生观

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生

①学生的身心发展是有规律的，我们应该遵循教育规律特点开展教学。②学生具有巨大的发展潜能，我们应该充分信任学生。③学生是处于发展过程中的人，我们应该包容学生的错误和不足，鼓励帮助学生。④学生的发展是全面的发展，我们应该促进学生全面发展。

（2）学生是独特的人

①每个学生都有自身的独特性，我们应尊重这种独特性、差异性。②学生与学生之间，学生与成人之间存在着巨大的差异，我们要做到因材施教。

（3）学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。②学生是学习的主体。我们应尊重学生的主体地位，并调动学生的主观能动性。③学生是责权主体。我们应培养学生的责任意识，应尊重学生的权利。

 

考点3教师观材料题答题要点

【幼儿园】

（1）幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者；

（2）幼儿教师是幼儿全面发展的培养者和研究者；

（3）幼儿教师是幼儿学习过程的指导者和反思的实践者；

（4）幼儿教师是民主师幼关系的建立者；

（5）幼儿教师是幼儿社会沟通的中介者；

（6）幼儿教师是幼儿健康心理的培育者；

（7）幼儿教师是教育信息的开发与应用者，课程的建设者；

（8）幼儿教师是社区资源的整合者。

【中小学】

（1）教师角色观：

①教师是学生学习的促进者；

②教师是教育教学的研究者；

③教师是课程的开发者和研究者；

④教师是社区型的开放教师；

⑤教师是终身学习的践行者。

（2）教师行为观：

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

注：教师职业理念=教育观+学生观+教师观

 

考点4现阶段对素质教育理解的偏差

（1）认为搞音体美活动，开设兴趣班就是实施素质教育；

（2）认为素质教育不需要考试；

（3）将教育改革与素质教育划等号；

（4）认为素质教育就是否定现行教育，把素质教育当成“灵丹妙药”；

（5）认为素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。

考点5个体身心发展的规律与教育

（1）个体身心发展具有顺序性——循序渐进；

（2）个体身心发展具有阶段性——针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法；

（3）个体身心发展具有不平衡性——抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果；

（4）个体身心发展具有互补性——帮助学生树立信心，发挥优势，长善救失；

（5）个体身心发展具有个别差异性——因材施教。

 

考点6教师的职业特点

【幼儿园】

（1）教育对象的幼稚性；

（2）劳动任务的全面性和细致性；

（3）教师劳动的创造性；

（4）教师劳动的示范性；

（5）教师劳动的长期性；

（6）教学行为的自主性。

【中小学】

（1）教师劳动的复杂性和创造性；

（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性；

（4）教师劳动的示范性和主体性；

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

 

考点7教师专业发展的三阶段论

（1）关注生存阶段——关注自己的生存适应性；

（2）关注情境阶段——关注如何教好每一堂课的内容；

（3）关注学生阶段——关注学生的个别差异。

 

考点8教师职业道德

（1）爱国守法（基本要求）

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业（本质要求）

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生（师德灵魂、核心）

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人（师之天职）

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表（内在要求）

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律已，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习（发展动力）

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

考点9春秋战国时期重要战争

战争名称	交战双方	战争结果（评价）	相关典故
长勺之战	齐国、鲁国	鲁国以弱胜强	曹刿论战
城濮之战	晋（晋文公）、楚（楚成王）	诱敌深入战术典范	退避三舍
桂陵之战	齐（孙膑）、魏（庞涓）	提高了齐国威望	围魏救赵
马陵之战	齐（孙膑）、魏（庞涓）	孙膑取得胜利	减灶诱敌
长平之战	秦国（白起）、赵国（廉颇、赵括）	加速秦国统一进程	纸上谈兵

 

考点10三省六部制

三省六部制是一项重要的中央官制。它初创于隋朝，完善于唐朝，此后一直到清末，六部制基本沿袭未改。三省是指中书省、门下省、尚书省，六部是指吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。

三省：

尚书省——最高行政机构，负责执行国家的重要政令；

门下省——审议机构，负责审核政令；

中书省——决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。

六部：

吏部——负责考核、任免四品以下官员；

户部——负责财政、国库；

礼部——负责贡举、祭祀、典礼；

兵部——负责军事；

刑部——负责司法、审计事务；

工部——负责工程建设。

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（编辑：丽江华图）