2021-10-27 17:13:02 丽江华图考试网 http://lijiang.huatu.com/ 文章来源：云南华图教育
【解析】第一步，分析文段。第一句先介绍文化本质上让人处变不惊，然后通过递进关系“不仅……也……”强调文化鼓励人们接受新的可能。从第二句开始，作者以“春节团圆”为例，详细论述了文化形态也随着时代的变迁不断发生变化。文段为“总—分”结构，首句是重点，主体是“文化”，并通过“处变不惊”“接受新可能”两个短语强调变化。
第二步，对比选项。B项是对文段主旨句的同义替换。
因此，选择B选项。
【拓展】A项和C项：“春节”和“家人团聚”是举例论证内容，非重点部分。D项：表述有误，文段说的是“但只要心在一起，就能找到新的‘年味儿’取而代之”，并非是文化是否空缺。
2【答案】D
【解析】第一步，分析文段。文段讲述了作者晚上加班回家后，家人用不耐烦的腔调说出的话语让作者倍感压力。家人本意是表达对作者的关心，却因为语气的问题使得作者误解为嫌弃。文段强调不恰当的表达方式会让别人将善意曲解，即告诉我们表达好意的时候也要注意使用恰当的表达方式。
第二步，对比选项。D项符合文段意图。
因此，选择D选项。
【拓展】A项：“恶语”表述错误，文段中仅为“不耐烦的腔调”，且说出的是关心的话语，而非“恶语”。B项：“感情伤害”并非文段重点，文段重在强调应注意“表达方式”。C项：“及时沟通”文段未提及，属于无中生有。
3【答案】A
【解析】第一步，分析文段。文段先进行背景铺垫，当下学子们的就业观念发生转变，由传统社会就业观转向科学的事业发展观。随后通过反问句指出其实乡村也可以给未来的学子们提供发展机会和发展空间。文段结构为“分总”，“总”句即最后一句是文段的主旨句，通过反问阐述观点，即乡村可以给莘莘学子提供发展机遇。
第二步，对比选项。A项是文段重点的同义替换。
因此，选择A选项。
【拓展】B项：“就业观”的改变是背景部分的内容，非文段重点。C项和D项：未体现文段主体“乡村”。
4【答案】A
【解析】第一步，分析文段。文段首句提出“素人艺术”这个概念，接下来第二句介绍了这个概念是由谁提出的以及其含义是什么。后文用“后来”这个词引导，之后“概念”发生了衍生与变化。由这两个部分可知文段主要在介绍“素人艺术”的概念和演变。
第二步，对比选项。A项“概念的由来与演变”是对文段的全面概括。B项“在中西语境中的异同”为无中生有。文段并没有介绍在中国的概念是什么，排除B项。C项“被社会广泛接受的基础”只是文段前半部分的内容，并没有对文段全面概括，排除C项。D项“对创作艺术素养的要求”无中生有，原文并没有提到对艺术创作的要求，排除D项。
因此，选择A选项
5【答案】D
【解析】第一步，分析文段。文段先是论述了德国串联俄、奥，同时支持俄国在东方问题上与英国对立，以此使这两个国家无法包围中欧;然后讲到俾斯麦在英法问题上也有其手腕，他赢得英国好感的同时也暗示法国向海外发展，从而与英国产生摩擦。文段结构为“分—分”，核心话题是“德国”“俾斯麦”。全面概括文段主旨，即德国或者俾斯麦高超的外交手段。
第二步，对比选项。D项是对文段主旨的全面概括。
因此，选择D选项。
【拓展】A项：话题是“英法”，偏离文段核心话题“德国”“俾斯麦”。B项：侧重整个欧洲的政治格局，而文段重点突出的是“德国”。C项：“国际形势”扩大范围，文段重点突出的是“德国”
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