2024-08-28 20:19:51 丽江华图考试网 http://lijiang.huatu.com/ 文章来源：云南华图
个体身心发展规律与教育
顺序性：身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程。启示：要“循序渐进”。阶段性：不同的年龄阶段，表现出身心发展的不同特征。启示：教育要有针对性。
不平衡性：儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，表现为：一是同一方面的发展在不同时期发展速度不相同;二是不同方面发展的不平衡性。启示：抓关键期。
互补性：反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。启示：帮助学生学会发挥优势，长善救失。个别差异性：同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能因人而异，表现出个别差异性。启示：要因材施教，长善救失。
【例题】
1.教数学的陈老师根据学生上学期期末考试成绩将学生分为A、B、C 三类，并对三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是( )。
A.学生发展的个体差异性B.学生发展的不平衡性
C.学生发展的未完成性 D.学生发展的阶段性
1.【答案】A
【解析】本题考查个体身心发展规律。个体身心发展规律包括：
(1)顺序性，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。
(2)阶段性，指个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
(3)不平衡性，主要表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。
(4)互补性，反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
(5)个别差异性，指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在发展程度和发展速度的不同。题干中，陈老师根据学生的分类分别制定了不同的教学计划，说明陈老师关注到了个体之间的差异性，做到了因材施教。A 项正确。C 项，学生发展的未完成性是指学生仍处在发展过程中，具有巨大的发展潜能。与题干不符，排除。B、D 两项，为干扰选项。与题干不符，排除。故本题选A。
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