科学知识再生产的最主要途径是？

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.关于我国新课程体系改革，下列表述错误的是( )。

　　A.改革课程管理，实行国家、省级、市级、县级四级课程管理。增强课程的适应性。

　　B.改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　C.改革课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。

　　D.改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

　　2.小明是生活在偏远山区的学生，他与几个不同年纪的同学在一个班级里面学习，他们的老师在同一节课内通过轮流教学、布置作业的方式进行教学，这种教学组织形式是( )。

　　A.走班教学 B.复式教学

　　C.叠合学习 D.分层教学

　　3.学生文化的特征包含( )。

　　A.过渡性、统一性、生成性 B.过渡性、非正式性、生成性

　　C.稳定性、正式性、互补性 D.适应性、多样性、互补性

　　4.科学知识再生产的最主要途径是( )。

　　A.社会科研机构的科研活动 B.生产领域的应用

　　C.学校教育 D.市场推广

　　5.班上的小芳从来不参加学校或者班集体组织的课外活动，作为她的老师，在和小芳谈心时首先应该( )。

　　A.向小芳详细说明学校或者班集体组织课外活动的重要意义

　　B.咨询和了解小芳不参加或者不愿意参加集体活动的原因

　　C.让小芳知道参加课外活动也是课程学习的重要组成部分

　　D.使小芳明白自己在班集体中所处的位置和应发挥的作用

　　6.我们常说：“经济要振兴，教育要先行。”这句话表明( )。

　　A.教育可以代替经济发展 B.教育是文化传播的主要手段

　　C.教育具有经济调控的功能 D.教育对经济发展有先导性、全局性作用

　　7.在你的课堂上一位平时比较内向的男学生突然趴在课桌上哭了起来，并发出“呜呜”的啜泣声，部分男同学开始哄笑，你不明白发生了什么事情，这时他的同桌站起来对你说，“没事，老师您继续讲课，他和女孩子一样，经常哭鼻子。”话音刚落，班上许多学生都大笑了起来。对此，以下采取的做法中最恰当的是( )。

　　A.进行冷处理，忽略哭泣的男学生，继续授课，迅速将学生的注意力转移到知识学习上来

　　B.严肃指出嘲笑别人是不道德的行为，立即制止学生们的哄笑，并对他们作出严厉惩罚

　　C.暂时中断课堂讲授，请学生们做课堂练习，同时将正哭泣的男学生带出课室，了解情况并安抚其情绪

　　D.请嘲笑别人的学生站到讲台上来，要求他们换位思考，并承认错误，作出反思

　　8.决定教育事业发展规模和速度的是( )。

　　A.科学技术 B.政治经济制度

　　C.文化 D.生产力

　　9.上课铃响了，某学生带着一只校外捡到的流浪猫走进教室，立刻引起一片喧哗，甚至还有同学离开座位前来询问流浪猫的情况，面对这种情形，作为老师的你应当( )。

　　A.明确告知该学生不得带宠物进校，并当众指责其违反授课

　　B.严肃课堂纪律，立即开始上课

　　C.赞赏该同学救助小猫的行为，并和同学们将小猫暂时安置在办公室后开始上课

　　D.仔细询问该同学救助小猫的经过

　　10.协作学习小组是为了共同的目标相互依赖，彼此互利的小组，不属于协作学习小组的特点是( )。

　　A.公平竞争、合理比较 B.组内同质、组间异质

　　C.任务驱动、适当分工 D.角色互换、领导轮流
 

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】任何社会，谁掌握了政权，谁就会掌握教育的领导权，所以说教育的领导权是由政治经济制度所决定的。生产力决定教育发展的水平。故本题选A。

　　2.B

　　【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级讲课，让其他年级学生做作业或复习，并有计划地交替进行;同单式教学(即把同一年级的学生合成一班，在一个教室内由一位教师教学)相对。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性的特征。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】复杂劳动之所以等于多倍的简单劳动，是由于教育和训练的结果。教育之所以能促进经济增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，可以把简单劳动变为复杂劳动，提高劳动生产率，从而可以创造更多的价值。故本题选C。

　　5.B

　　【解析】了解研究学生是班主任开展教育工作的前提和基础。班上的小芳从来不参加学校或者班集体组织的课外活动，作为她的老师，沟通和了解是与学生进行接触的首要步骤，因此咨询和了解小芳不参加或者不愿意参加集体活动的原因。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】“经济要振兴，教育要先行”体现了教育要优先发展于经济。题干凸显了教育的先导性和全局性。D项符合题意。A选项本身表述错误，教育不可以替代经济的左右。B选项不符合题意，题干强调教育和经济的关系。C选项不合题意，题干没有描述教育是如何调控经济的。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】处理突发事件的原则有：(1)以不影响课堂教学为首要原则。(2)尊重学生的自尊心。(3)宽严适度，掌握分寸。(4)及时，果断。A选项忽略男生的哭泣会造成课堂混乱;B选项过于严厉，不符合关爱学生的要求;D选项容易伤害学生的人格尊严。因此通过排除法ABD均不恰当。故本题选C。

　　8.D

　　【解析】根据教育和生产力的关系，教育事业的规模和速度是由生产力所决定的。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】处理突发事件的原则有：(1)以不影响课堂教学为首要原则。(2)尊重学生的自尊心。(3)宽严适度，掌握分寸。(4)及时，果断。A选项当众指责学生会伤害学生的人格尊严;B选项过于严厉，未体现教师的教育机智;D选项会影响教学活动的开展。故本题选C。

　　10.B

　　【解析】协作学习小组不再是原来班级内的那种共同值日，共同学习的小组，而是为了共同的目标，相互依赖、彼此互利的小组。一般协作学习小组有以下特征：(1)组内异质、组间同质。组内异质即小组成员在学习基础、年龄、性别、学习风格等方面具有差异性，组间同质即各小组之间大体均衡。(2)任务驱动，适当分工。协作的效果必须依赖小组成员的共同努力，他们必须有很强的正依赖性。(3)公平竞争，合理比较。协作和竞争是矛盾统一的范畴，为了完成复杂的任务就必须协作，而为追求更完美的结果就必须竞争即在小组内以“协作”为主，但不排除竞争，尤其组间的友好竞争可促进小组内部更好地协作。(4)角色互换，领导轮流，角色的互换可以促进学生多方面的发展，而分享领导责任可使每位学生积参与。(5)评价的多样性。在协作学习中，更加注重作为主观的价值判断的评价，采用客户记录和教师评价，组内和组间互评，学生自评相对合，个人成绩和小组总分相结合的方法，使评价从单一走向多元。综上所述，B选项组间同质，组内异质不属于协作学习小组的特点。故本题选B。

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